Oppimisympäristöt ja verkko-opetuksen avoimuus
13.11.2003 @ 16:00 · Käveleminen Mumina
Termille "rant" ei taida oikein olla osuvaa suomennosta, kutsuttakoon tätäkin viestiä paremman puutteesssa paasaukseksi. Itse asiassa teksti on jo viime keväältä ja liittyy silloiseen turhautumiseeni TieVie-koulutuksessa käytettyyn Optima-oppimisympäristöön. Taidanpa olla edelleen aivan samaa mieltä kuin silloinkin... Ajankohtaiseksi aiheen tekee, että koulutuksen tämän hetkisellä verkkojaksolla käytämme toista "suosikkiani" WebCT:ta.
==========
Oppimisympäristöistä puhutaan usein lähes synonyymeina opetusteknologian tai verkko-oppimisen kanssa. Henkilökohtaisesti en oikein ymmärrä ylenmääräistä innostuneisuutta näistä ns. "oppimisympäristöistä" (kuten WebCT tai Optima), joissa ei edes yleensä ole kysymys mistään suoraan oppimiseen liittyvästä: kyseessä on vain suljettu verkkoalue, joka sisältää joitain yhteistyövälineitä joita verkkokursseilla ajatellaan tarvittavan, usein vielä mitä hankalimmalla käyttöliittymällä varustettuna - ja viittaan tässä aivan erityisesti edellä nimettyihin ympäristöihin.
Kurssit suojaan oppimisympäristöön
Usein oppimisympäristö otetaan käyttöön ensisijaisesti verkkokurssien ja opetusmateriaalien "suojaamiseksi" muilta kuin kurssin opiskelijoilta. Materiaalin sijoittamiselle suljetulle alueelle voi usein olla perusteita, esim. jos kurssilla käytetään materiaalia, johon kolmannella osapuolella on tekijänoikeudet ja jota siksi saa käyttää vain osana opetustilannetta. Usein (sanoisinpa jopa yleensä) kurssit suljetaan oppimisympäristöön kuitenkin aivan turhaan, pelkästään pelosta että kurssin materiaalit "varastetaan" käytettäväksi muualla.
Pelko on yleensä aivan turha kahdestakin syystä:
- Ketään ei kiinnosta (ainakaan kähvellystarkoituksessa): Monet opettajat haluavat tuntea käyttämänsä materiaalin ja tehdä ne kuitenkin itse.
- Materiaalien oheen on varsin helppo laittaa huomautus, että ko. materiaalien käyttäminen opetukseen edellyttää luvan niiden tuottajalta. Luulenpa, että useimmat opettajat mieluummin selvittävät oikeutensa materiaalien lainaamiseen tekijältä, kuin lähtevät vaarantamaan maineensa: kun alkuperäinen materiaali on avoimesti verkossa, on plagioitu lähdekin helppo osoittaa.
Sulkemisen haittapuolet
Sen sijaan kurssien sulkemisella on useita kielteisiä vaikutuksia, niin oppilaille kuin opettajillekin:
- Oppimisympäristöön tehty kurssi rajaa oppimistapahtuman juuri tuohon kurssiin, rajoittaen mahdollisuutta jatkuvaan oppimiseen. Oppimisympäristöön tehdyn kurssin materiaaleihin ja erityisesti keskusteluihin ei voi enää palata kurssin jälkeen vaikkapa kurssia käymättömien kanssa.
- Vaikka tunnuksen ja salasan kirjoittaminen ei teknisesti olekaan iso työ, kurssialueen sulkeminen salasanalla luo henkistä etäisyyttä kurssin ja opiskleijan välille. Tällä on vaikutusta siihen miten aktiivisesti alueella toimitaan.
- Sulkeminen estää tiedon ja ideoiden liikkumisen verkkokursseja pitävien opettajien välillä. Tällöin päädytään helposti tekemään päällekkäistä työtä ja samoja virheitä toistetaan. Avoimuus auttaisi opettajia myös erikoistumaan ja tekemään persoonallisempia - ja parempia - verkkokursseja.
- Lisäksi, opettajan on mahdotonta saada tunnustusta työstä, jonka piilottaa muilta.
Kohti avoimia verkkokursseja
Yleensäkin oppimateriaalien avoimuuden ja vastavuoroisen vaihdon kulttuurin luomisen pitäisi olla kaikkien verkkokursseja tuottavien opettajien tavoite. Kurssimateriaalit tulisi pyrkiä pitää avoimena, ellei sulkeminen ole aivan välttämätöntä. Esimerkkiä voitaisiin ja tulisi ottaa esimerkiksi MIT:n Open Course Ware -hankkeesta.
Vaihtoehtoisia välineitä oppimisympäristöille
Jos kurssien sulkemine ei itse asiassa olekaan tavoiteltavaa, onko oppimisympäristöillä enää mitään virkaa? Jos oppimisympäristöä ei tarvita kurssin sulkemiseen, eikö ympäristöä tarvita sen sisältämien välineiden vuoksi? Yleensä ei. Avoimia ja parempia vaihtoehtoja löytyy kaikille toiminnoille.
- Erilaisia ilmaisohjelmia keskustelupalstojen ylläpitämiseen on olemassa pilvin pimein. Näillä järjestelmillä tehtyjä keskusteluja on sitä paitsi erittäin helppo seurata, toisin kuin vaikkapa Optiman sillisalaattia... Keskustelupalstat ovat yleensä avoimia, joten ne eivät ole rajoitettu vain kurssin osallistujille. Tämä ei kuitenkaan ole mikään haitta, vaan mahdollisuus: Foorumi voi jatkaa elämäänsä temaattisena ja rajaamattomana oppimisen välineenä myös kurssin jälkeen.
- Ryhmän isällä tapahtuvaa tiedostojen siirtoa varten voidaan käyttää esim. WebDAV-kansioita (kysykää yliopistonne atk-asemalta mistä on kysymys) taiBSCW:n kaltaisia yhteistyöympäristöjä, joiden käyttö on useimpiin oppimisympäristöihin nähden varsin helppoa (huomatkaa: BSCW ei ole oppimisympäristö). Yliopistot saavat BSCW:n käyttöönsä käytännössä ilmaiseksi.
- Weblogit ja Wikit ovat erinomainen yleistyökalu ryhmätyöskentelyyn: sama "blog" voi toimia sekä brainstormaukseen, tiedotukseen että materiaalien ja raporttien julkaisuun. Samoin kuin keskustelupalstojen kohdalla, useita ilmaisia ja valmiita blog-työkaluja on tarjolla.
- Mitä taas oppimisympäristöille tyypillisiin monivalintatehtäviin, piirtotyökaluihin tai useimpiin muihin välineisiin taas tulee, kyseessä oli alun perinkin vain leluja, joiden pedagogisista ansioista tai soveltuvuudesta yliopistotason opiskeluun tuskin kannattaa lähteä sen kummemmin keskustelemaan.
Voi kuulostaa työläältä, mutta opetella ja asentaa tarvitsee vain ne välineet joita tarvitsee ja asentamiseen voi aina pyytää apua atk-osasotolta (tai vastaavalta instanssilta). Välineiden käyttö itsessään taas on usein helppoa, keskustelupalstan moderoinnissa esimerkiksi ei juuri ole opettelemista.
Oppimisympäristö sittenkin?
Oppimisympäristöillä on silti paikkansa ja monessa tapauksessa oppimisympäristö voi olla mielekkäin tapa järjestää verkkokurssi. Tarkoitukseni on ollut osoittaa, etteivät oppimisympäristöt kuitenkaan suinkaan ole ainoa tai läheskään aina toimivin vaihtoehto, ja että kurssien sulkemisen ei pitäisi olla mikään tavoite, vaan vaihtoehto johon turvaudutaan vain pakosta.
Oppimisympäristöissäkin on eroja ja vaihtoehtoja on paljon enemmän kuin ne kaksi tai kolme tunnetuinta. Esimerkiksi ilmaisia ja kustomoitavia Free / Open Source -pohjaisia oppimisympäristöjä on paljon. Kattavaa listaa löytyy mm. Unescon Free Software Portal sivuilta.
Kommentit
Technorati
Kommentoi
Erota kappaleet kahdella rivinvaihdolla, ei HTML-merkkausta. Anonyymit kommentit ilman yhteystietoja ovat vapaata riistaa moderoinnille.